2026年04月06日
YMG全媒體記者 張怡 欒靜
通訊員 蔣文華 攝影報(bào)道
在教育這片沃土上，總有一些人在默默耕耘，用愛心澆灌幼苗，用堅(jiān)守詮釋使命。芝罘區(qū)支農(nóng)里小學(xué)的朱明霞老師，便是其中的佼佼者。20余年來，她始終扎根教學(xué)一線，以“愛”為教育底色，以“創(chuàng)新”為教學(xué)動(dòng)力，在班主任工作與數(shù)學(xué)教學(xué)中齊頭并進(jìn)，見證了無數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與蛻變。
以“愛”為基：用溫暖守護(hù)成長(zhǎng)之路
“沒有愛就沒有教育”，這是朱明霞從教20多年來始終堅(jiān)守的信念。作為班主任，她深知自己肩上扛起的不僅是知識(shí)傳授的責(zé)任，更是塑造學(xué)生品格、守護(hù)學(xué)生心靈的使命。在班級(jí)管理中，她始終把“愛”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。
“以身作則，言傳身教”是朱明霞管理班級(jí)的核心準(zhǔn)則：要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，她便會(huì)備好每一節(jié)課；要求學(xué)生遵守紀(jì)律，她也嚴(yán)于律己，從不遲到早退；要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，她會(huì)主動(dòng)撿起教室角落的紙屑，整理雜亂的圖書。久而久之，這種無聲的示范如春風(fēng)化雨般影響著每一名學(xué)生。他們主動(dòng)彎腰撿垃圾，維護(hù)班級(jí)秩序。當(dāng)被問及為何會(huì)這樣做時(shí)，學(xué)生們的回答質(zhì)樸而真摯：“我們是跟朱老師學(xué)的。”這簡(jiǎn)單的一句話，便是對(duì)朱明霞言傳身教最好的肯定。
對(duì)于那些需要特殊關(guān)照的學(xué)生，朱明霞更是傾注了許多心血。班級(jí)里有一名女生因父母離異而性格孤僻。她不僅作業(yè)寫得潦草，還總是獨(dú)自待在教室的角落不愿與同學(xué)交流。朱明霞看在眼里，疼在心里。她用真誠(chéng)的關(guān)愛一點(diǎn)點(diǎn)融化孩子心中的堅(jiān)冰。朱明霞悄悄地為女生準(zhǔn)備嶄新的筆記本，利用課余時(shí)間耐心指導(dǎo)女生完成作業(yè)，課堂上給她創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后主動(dòng)與她談心聊天。漸漸地，女生的眼神變得明亮起來，開始主動(dòng)與同學(xué)交往，臉上終于露出了久違的笑容。
以“趣”為媒：讓課堂煥發(fā)靈動(dòng)生機(jī)
作為一名數(shù)學(xué)教師，朱明霞打破了“數(shù)學(xué)是冷冰冰的數(shù)字和公式”的刻板印象。在她眼中，數(shù)學(xué)是充滿趣味的“思維體操”，是與生活緊密相連的實(shí)用技能。為了讓抽象的數(shù)學(xué)概念“活”起來，她仔細(xì)琢磨，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂充滿活力。
朱明霞自費(fèi)購(gòu)買了幾何模型、磁力片、七巧板等多種教具，將抽象的幾何圖形轉(zhuǎn)化為可觸摸、可拼接的實(shí)物，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，她還把生活中的鮮活素材搬進(jìn)課堂：超市購(gòu)物的小票成為學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的素材，地鐵線路圖讓“行程問題”變得生動(dòng)具體，小區(qū)的水電賬單則成為練習(xí)“平均數(shù)”計(jì)算的絕佳案例。在她的課堂上，數(shù)學(xué)不再是脫離現(xiàn)實(shí)的枯燥理論，而是解決實(shí)際問題的有力工具。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作、自主探究中感受到了數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)興趣也日益濃厚。
在教學(xué)中，朱明霞始終堅(jiān)持因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她推行“一日一題”計(jì)劃，每天選取一道基礎(chǔ)題進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)、樹立信心；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，她設(shè)計(jì)“每日一思”拓展題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。班里有一位叫小悅的同學(xué)，因家庭變故導(dǎo)致成績(jī)一落千丈，變得消沉自卑。朱明霞看在眼里，急在心里。她利用午休和放學(xué)后的時(shí)間，一邊陪小悅聊天，一邊耐心幫助她查漏補(bǔ)缺。為了鼓勵(lì)小悅，朱明霞還在她的作業(yè)本扉頁(yè)上寫下“相信自己，你一定能行”的寄語。在她的悉心教導(dǎo)下，小悅逐漸走出了陰霾，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，數(shù)學(xué)成績(jī)大幅提升。
朱明霞還巧妙地將思想教育融入數(shù)學(xué)課堂。講解“行程問題”時(shí)，她告訴學(xué)生：“慢車雖先出發(fā)，但憑借持之以恒的努力先到達(dá)目的地?！w馬十駕，功在不舍’，我們只要有信心、有毅力，就會(huì)獲得成功?！苯獭胺?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生理解“團(tuán)結(jié)就是力量，個(gè)體與集體如同分子與分母，只有同心協(xié)力才能發(fā)揮最大價(jià)值”。在她的課堂上，知識(shí)傳授與品格培養(yǎng)相得益彰，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人的道理。
以“合”為翼：搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭形成合力。朱明霞深知家校合作的重要性，始終把家校溝通作為工作的重要組成部分，用真誠(chéng)搭建起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。定期家訪是她多年來堅(jiān)持不變的習(xí)慣，無論是寒風(fēng)凜冽的冬日，還是烈日炎炎的夏季，她的身影總會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生家中。
在家訪中，朱明霞不是只簡(jiǎn)單反饋學(xué)生的在校情況，而是與家長(zhǎng)深入交流教育理念和育兒方法，傾聽家長(zhǎng)的困惑與訴求，共同探討解決問題的方案。對(duì)于家庭教育存在困難的家庭，她會(huì)耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)如何關(guān)注孩子的心理變化、如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；對(duì)于缺乏安全意識(shí)的家庭，她會(huì)主動(dòng)開展安全教育，細(xì)致講解防護(hù)知識(shí)，筑牢學(xué)生的安全防線。
（文中學(xué)生均為化名）