2026年04月08日
YMG全媒體記者 劉潔
四月的春風(fēng)里，寧夏固原二中、弘文中學(xué)的2000余名師生又一次踏上那條走了31年的路。徒步往返108里，前往任山河烈士陵園祭奠英烈。這不是一次簡單的遠足，而是一堂已經(jīng)延續(xù)了31年的“行走的思政課”。31年，足以讓青絲變成白發(fā)，讓稚子步入中年，但固原的師生們用腳步丈量的這堂思政課，卻從未間斷。
這108里的路程，對于十幾歲的孩子來說，無疑是一場身體與意志的雙重考驗。清晨出發(fā)，日暮方歸，腳底磨出水泡，雙腿酸軟無力，但沒有一個人輕言放棄。路途中，他們互相攙扶，彼此鼓勵，唱著紅歌，講述著英烈的故事。在任山河烈士陵園，他們擦拭墓碑，敬獻花圈，聆聽那些為了新中國拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。那一刻，書本上的歷史變得觸手可及，先烈們的形象變得鮮活生動。
這次百里徒步，打破了傳統(tǒng)思政教育的時空局限。長期以來，我們的思政教育往往局限于課堂上的說教與灌輸，學(xué)生被動接受，效果難免打折扣。而固原的師生們用腳步丈量歷史，用汗水致敬英雄，讓思政教育從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從封閉走向開放。
更難能可貴的是，徒步百里祭掃英烈活動已連續(xù)開展31年。31年的堅守，本身就是一種最有說服力的教育。它告訴學(xué)生們，有些事情值得年復(fù)一年地堅持，有些精神值得一代一代傳承。當初第一批參加徒步的學(xué)生如今已步入中年，他們中的一些人又讓自己的孩子繼續(xù)走這條路。這種接力，比任何說教都更有力量。
從更廣闊的視角來看，這堂“行走的思政課”為當前我國思政教育改革提供了有益啟示。近年來，從教育部到各地學(xué)校，都在積極探索思政教育創(chuàng)新之路。但真正取得實效的，往往是那些能夠觸動學(xué)生心靈、讓他們親身參與的教育形式。固原的經(jīng)驗告訴我們，好的思政教育應(yīng)該走出教室，走進社會，讓學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中成長。這與我國傳統(tǒng)文化中“知行合一”的教育理念高度契合，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。
這堂特殊的思政課也引發(fā)了我們對教育本質(zhì)的思考。教育的根本任務(wù)是立德樹人，而“德”與“人”的培養(yǎng)，不能僅僅依靠書本知識的傳授，更需要情感的熏陶、意志的磨礪和價值觀的引領(lǐng)。108里的徒步，看似與分數(shù)無關(guān)，卻能培養(yǎng)出學(xué)生比分數(shù)更珍貴的毅力、責任感和團隊精神；祭奠英烈，看似與考試無關(guān)，卻能激發(fā)學(xué)生比考試更有價值的愛國情懷和民族自豪感。這些品質(zhì)，恰恰是一個人健康成長最需要的養(yǎng)分，也是社會對人才最基本的期待。
反觀當下，一些學(xué)校的思政教育仍存在形式化、功利化傾向，過分注重分數(shù)和升學(xué)率，忽視了學(xué)生品德修養(yǎng)和價值觀塑造。有些學(xué)校雖然也組織類似活動，但往往是“一次性”的，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性。固原31年的堅守，無疑對這些現(xiàn)象形成了有力反撥。它證明，真正有效的思政教育需要長期堅持，需要融入學(xué)校的日常教育活動中，成為學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分。
當然，固原的經(jīng)驗?zāi)芊裢茝V到更多地區(qū)，還需要因地制宜地思考。不同地區(qū)有不同的歷史資源和現(xiàn)實條件，完全照搬未必可行。但固原“行走的思政課”所體現(xiàn)的教育理念，即讓思政教育走出課堂，走向社會，在實踐體驗中育人，是放之四海而皆準的。各地學(xué)?？梢越Y(jié)合本地實際，挖掘本土紅色資源，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，讓思政教育真正“活”起來。
真正有生命力的教育，往往需要時間的積淀和一代又一代人的接力。固原31年的堅守，鑄就了一堂特殊的思政課。這堂課教會學(xué)生的，不僅是歷史知識，更是一種精神傳承；不僅是對先烈的緬懷，更是對未來的擔當。在物質(zhì)豐富、信息繁雜的今天，青少年面臨著前所未有的誘惑和挑戰(zhàn)，固原的師生們用腳步丈量的這堂思政課，恰如一劑清醒劑，提醒我們不忘來路，方知歸途。